Telebachillerato atiende a comunidades más alejadas, a pesar de falta de presupuesto

Fotografía (Carlos Yescas Alvarado)

DURANGO, DGO.-René Antuna Conteras, coordinar estatal de Telebachillerato Comunitario, informó que este sistema de educación da cobertura a las comunidades más lejanas en Durango, a pesar de que todavía no se emite un decreto para que cuenten con su propio presupuesto y se pueda crear más infraestructura.

                Antuna Contreras manifestó que las puertas están abiertas no solo para los egresados de telesecundarias o secundarias regulares, sino que se recibe a todo aquel que no ha completado este nivel de bachillerato, lo que obviamente incrementa el número de personas que ingresan.

                A pesar de que actualmente se le brinda educación a madres solteras, personas que trabajan, ciudadanos que se dedican a las actividades del campo, esto no ha sido motivo para que se presenten altos niveles de deserción, y se encuentran entre un 15 y 18%, que es similar al de cualquier bachillerato regular en el estado, subrayó.

                El tema del presupuesto no es fácil, comentó, ya que no cuentan con recursos para infraestructura, porque el decreto de creación del sistema de telebachillerato no se ha emitido todavía, sin embargo, afirmó, esto se suple con la participación de los propios alumnos, padres de familia, de los maestros, lo que ha permitido no cobrar inscripción, y lo que se va requiriendo, se aporta por parte de las autoridades de las localidades, los ciudadanos y maestros.

                En lo que va de la actual administración estatal, quienes también apoyan con recursos, se han abierto 45 telebachilleratos, con lo que se pasó de 55 a 100, y en este momento se cuenta con el estudio de factibilidad para abrir 50 más, pero, explicó, el gobierno federal no ha abierto las ventanillas para acceder a recursos que permitan empezar a trabajar en ellos.

                En cuanto a la cobertura, dijo, se atiende a las comunidades más alejadas, de más difícil acceso y con más carencias, y la dificultad es grande, por la falta de recursos, por la situación geográfica y de pobreza de algunas zonas, pero hasta el momento, aseguró, ha funcionado la estrategia de colocar tres docentes para poder atender las zonas, y utilizando la infraestructura que ya existe de las escuelas regulares y otras, para dar la atención a los estudiantes.

Por Carlos Yescas Alvarado

Especial/Enlace magazine

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